时间拉到最后，刘百汇最后总结陈词，他推了推眼镜，大声道：“首先，我方认为，高校不该以学习成绩来划分班级。针对反方辩友所说的资源利用最大化，我方做出如下回答。”

“从目前来看，高校实行按成绩分班制，目的只有一个，是提高升学率，而并不是将教育资源利用最大化。将所有的教育资源给学习好的学生倾斜，这本身与教育平等的思想背道而驰。”

“我国《教育法》第42条规定，学生有参与教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料的权利。这即是说学生有平等地参加教育活动并使用教育资源(包括教师)的权利。美国社会学家詹姆斯·科尔曼也指出，教育的平等即教育机会均等。它强调“教育结果均等”和“教育对生活前景机会的影响均等”……”

“综上所述，我方认为，高校不该以成绩来划分班级！”

刘百汇流畅的总结，引经据典并拿出了国家法律及国内高校许多实例作以论证。相比起乔一的争锋相对，他倒有些娓娓道来的意思。

刘百汇话音一落，评委席上的三位老师就率先鼓了掌。

反观一班的四辨选手，因为之前的队友频频失利，导致她此刻状态不太好。虽然总结陈词也准备的比较充分，但和刘百汇相比起来，就完全没了看头。

一场精彩的辩论赛结束，众人再次把目光看到了主持人容沂。

他作为今天主持辩论赛程序及维护秩序的人，神色里少了平日的淡漠，多了一丝柔和。

唐诗在台下听着他说话，唇角不自觉的勾了勾。